上海市第三批中高职贯通教育专业教学标准开发项第三阶段专题培训与工作部署会议成功召开！

2024-01-12来源：上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）

根据《上海市第三批中高职贯通教育专业教学标准开发实施方案》的整体部署，为总结第二阶段工作任务与职业能力分析的经验，高质量地完成专业教学标准第三阶段开发任务，科学、有效地做好各专业的课程结构转化与序化工作，2024年1月11日下午，上海市第三批中高职贯通教育专业教学标准开发项目第三阶段开发任务专题培训与工作部署会议在上海交通职业技术学院召开。

 

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）职成教部负责人曾海霞以及项目团队王笙年博士、马媛老师，上海交通职业技术学院副校长季强、轨道交通学院副院长姜辉、王丹丹，上海第二工业大学继续教育学院院长杨寅春，第三批中高职贯通教育专业教学标准开发10个项目组的组长、副组长、核心成员参加会议。会议由曾海霞老师主持。

 

上海交通职业技术学院副校长季强在致辞中介绍了上海交通职业技术学院整体发展和专业布局情况，并表明城市轨道交通机电技术专业教学标准开发项目组将严格落实开发技术规程，注重研究和反思，汲取新思路、新方法，确保每个阶段的开发质量。

 

上海交通职业技术学院季强副校长致辞

城市轨道交通机电技术项目组副组长、上海交通职业技术学院梁世升老师代表项目组分享了第二阶段工作任务与职业能力分析会“”前-中-后”全过程的思考与做法。分析会议前，项目组严格按照要求遴选行业技术专家，注重专家资质把控、过程性文件交付等细节处理，对会议研讨过程中可能出现的问题做了充分预案。分析会议中，项目组严格执行分析技术规程。分析会议后，项目组对工作任务与职业能力分析结果进行多轮修订，力求更准确地描述出分析内容。梁世升老师认为，要做好工作任务与职业能力分析，必须全面地、充分地理解分析方法，结合专业特点决定分析逻辑，为后续课程体系建构打下扎实基础。

 

梁世升老师分享工作任务与职业能力分析案例

曾海霞老师对第二阶段工作任务与职业能力分析的开展情况进行了全面总结，对各项目组推进专业教学标准开发的积极性和阶段性成果进行了肯定，也提出进一步完善的建议与要求。根据中高职贯通教育专业教学标准开发理念与程序，曾海霞老师进行了第三阶段专业课程结构分析技术培训，对专业课程的性质和类别进行了清晰界定，详细介绍了专业课程结构转换与序化的基本流程、技术要领和注意事项，并通过对计算机网络技术和国际商务两个专业的案例展现，对课程序化的依据和要点进行了详细阐述。曾海霞老师还针对第三阶段的工作安排进行了部署，明确应形成的开发成果形式与相关要求，对各项目组提出了新的要求。

 

曾海霞老师做专题培训和工作部署

杨寅春院长代表第一批中高职贯通教育专业教学标准计算机网络技术项目组进行课程结构转化的经验分享。杨寅春院长简单回顾了专业调研、工作任务与职业能力分析过程，结合计算机网络技术专业的特点，确定由工作领域直接转换、对工作领域进行拆分和跨工作领域叠加等不同课程转换方式，借助思维导图推演，对应职业领域和工作任务的重要程度确定各门课程的性质，进而确定课程的顺序关联，形成逻辑清晰的模块化课程结构。杨寅春院长结合该项目对自身不同岗位工作带来的启发，认为专业教学标准开发实践对于推动学校课程教学改革、提升教师专业能力具有非常重要的催化作用。

 

杨寅春院长分享课程结构分析经验

上海市中高职贯通教育专业教学标准开发是在市教委职教处领导下，由行业、企业、学校等多方参与的课程改革行动，本次会议对于上海市第三批中高职贯通教育专业教学标准开发第三阶段工作的展开具有重要的推动作用，各项目组将在近期按要求紧锣密鼓地开展具体研究与实践。