为保护臭氧层，减少消耗臭氧层物质（ODS）的使用，中国政府于1989年6月加入了《保护臭氧层维也纳公约》，1991年加入《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》。此后付诸于一系列臭氧层保护行动，制定国家履约机制，取得了显著的履约成绩。

对接国际先进操作规范和环保理念，以提高维修人员技术水平和环境保护意识是达到行业履约目标，我校成为国家首批设立的针对提高维修从业人员素质和技术能力的“良好操作”国家级培训基地，开启了学校制冷专业与行业企业互动发展的新时期。五年来，学校制冷专业12名教师，8人参与了良好操作的培训，7人成为了良好操作的培训师，1人获得了环保部发布的表扬证书；1人获得上海市冷冻空调行业协会2016年度先进；1人经过国际培训获得欧州颁发的专项操作证书。通过“良好操作”国家级培训基地的工作，学校制定了制冷维修行业规范操作的标准，开发了一系列的教学资源，修订了对接环保理念的专业教学实施方案，自主开发了基于环保理念的新型教学装备，建设了一支站在技术前沿的教师队伍，找到了中等职业教育突破瓶颈、不断发展的路径。

实施“良好操作”培训，参与行业、企业、社区服务项目，服务企业，服务社会产生较大影响，获得社会好评。开展环保部“良好操作”专项培训,共培训全国7期388位教师、工程技术人员及专业学生；协助设立环保部“良好操作”宁波、福州、金华、苏州等区域中心；与行业协会共同开展9批次的“臭氧层环境保护”技能比赛等活动，同时设立企业“工作站”推广“良好操作”；增设实训模块，推广“良好操作”，实施3所大学15批次850人次的技能培训；接待联合国副秘书长、环保部、外国专家等交流、学习、参观，同时去海南省环保厅等6个区域中心传授经验，获得了良好的社会声誉。

我校配置与自主开发了基于环保理念和良好操作的实训教学装备，填补了专业实训教学中新技术、新知识、新工艺的实训内容，促进专业实训教学与行业转型发展中技术、知识融合度，为专业发展打下基础。

在学校专业教学整体发展中，专业教师基于开展良好操作后发生了有效转变，第一次使专业教师在深化校企合作内涵建设中成为一支领先于行业企业转型发展的优势队伍，从专业知识的跟随，到引领；从专业成熟技术教学，到新技术、新装备的推广；从熟练技能训练，到新型技能的教学；把专业教师团队发展方向和发展目标提升至新高度，形成专业教师能力提升新思路、新路径，使学校专业内涵建设水平得到了进一步提升。