2020年的早春，惊蛰的第一声春雷尚未响起，一道惊雷却落在了上海市房地产学校基础教研室新进教师们的头上。他们怎么也不会想到，自己的执教生涯竟然就这样猝不及防地在网上拉开了序幕......

    不过，幸运的是他们并不是孤军奋斗。他们的身后，是基础教研室这个温暖的集体，这支强大的团队。

    网络教学开始前一周，基础教研室就在组长群里在线召开了紧急会议。会上除了对网络教学的各项工作进行布置落实外，还专门针对新教师的问题进行了讨论。大家一致认为，新教师是整个教研室可持续发展的动力，是我们要重点关注的对象，所以各教研组要充分发挥组长和带教老师的作用，帮助新教师适应在线教学的特殊形式，尽快成长起来。

带教促学 助力成长

    上学期期末，4位新进教师刚入职，基础教研室在对他们的教学水平进行初步评估的基础上，为他们分别指定了带教老师。确立了带教与被带教的关系之后，4位新进教师就开始了“拜师学艺”的生涯，“师徒”间一直保持着密切的联系。新教师向带教老师请教网络授课过程中遇到的难题，带教老师耐心地对其进行“一对一”的指导。带教老师们层层分析，悉心指导，帮助新教师厘清教学思路，找到网络授课的方向，一丝不苟地履行着带教职责。

    张晓仪老师是应届毕业生，刚毕业的她还没站上过三尺讲台。她的教学经验是一张白纸。本学期她任教的两个班——19物管2班、19物管3班，这两个班级生源地是云南省。她和学生们素未谋面，对他们的情况也是一无所知。一片空白的她在接收到网络教学任务的时候，手足无措。回忆起当初的心情，她至今仍然心有余悸，“当时我人真的懵了，我都不知道我第一步该怎么走，该向何处走”。

    好在，她的带教老师王玉景及时地伸出了援手。王玉景老师将任教班级班主任的联系方式推送给了她，并建议她马上和班主任联络，尽快建立起和学生的联系，嘱咐她关注没条件上网课的云南班学生。不知所措的张晓仪老师得到了指引，明确了前进的方向。她主动出击联系班主任，第一时间加入班级群。她和相隔千里，未曾见过面的同学们实现了云端初见。当初大脑一片空白，找不到方向的她也算是迈好了网络授课的第一步。

专题研讨 共克难题

    在过去的四周里，基础室教师群已经开展了多次线上教研活动。老师们积极地参与线上交流研讨，逐个击破教学方面的难题。新教师有困难了，老教师们也会慷慨地分享经验，热心地为其支招。新教师在这样的氛围下，倾听、思考、学习、成长，很快地融入了基础教研室这个大家庭。

    新教师林秋萍，虽然有教学经验，但她还是第一次教中职学生，不了解学情，对如何布置适合学生的作业，如何进行有效的课后辅导产生过困惑。迷茫的她第一反应就是向教研室的同事求助。

    在了解到林秋萍老师的困惑之后，基础室立即组织了一场线上教研活动。针对设计作业，批改作业标准、作业辅导方法等多方面进行了详细的讨论。大家群策群力，纷纷分享自己的经验。在热烈的讨论中，她的困惑渐渐被瓦解，思路也渐渐变得清晰：作业量和难易程度要适中，根据学情及时作出调整，还要兼顾不同层次的学生设计出“有弹性的作业”。她说：“我这个新教师从讨论中得到了很多指导，教学工作有了方向。”

听课评课 悉心点拨

    基础教研室切实落实着职教处的要求，一丝不苟地进行着线上教学质量的跟踪管理。新教师和资历较浅的青年教师是教学质量重点督查的对象。基础教研室主任、教研组长作为网络教学督导组成员，组织教师们去听他们的网课，开展教研活动进行评课，及时向被听课的教师反馈意见，指出教学中存在的问题，悉心进行点拨指导。在此基础上形成督查简报，在组里、室里宣传学习。

    新教师陈楠，在走向讲台之前打过职业乒乓球赛，做过专业教练，也曾专心于科研攻关。面对“新”学期，身经百战的他却一点底气也没有，他说：“心里是没底啊，不知道知道能不能上好课，同学们会不会不听话。”

    体育教研组组长张晓光老师，在听了陈楠老师的网课处女秀后对他在课堂中的优秀表现进行了表扬，同时指出在上课过程中的错误与不足。比如：在说到优点时，张晓光老师指出，上课过程中充分体现学生主体地位，让学生主动学，主动思考。在有限的上课时间里充分做到理论联系实际，让学生“在学中练、在练中学”。这是十分难能可贵的。在说到不足时，他也耐心指出：陈楠老师在课堂上对学生的心理和课堂把控度上做得不是特别好。前辈的细心点拨，再加上陈楠老师的揣摩与实践。在过去四周的网络课程里，陈楠老师实现了蜕变，褪去了不安。现在，面对网络课程，陈楠老师变得有底气多了，能自如地应对网络授课了。

    新老师遇上特殊新学期应如何应对？基础教研室用集体的智慧和力量给出了答案：没那么可怕！

    未来，基础教研室的新兴力量和资深力量仍将保持一致的步调，携着手，高歌着共同前进。基础教研室有信心有实力帮助新进教师走好职业生涯的第一关......