近日，教育部发布《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，我院《从精英到大众：世赛引领园林花艺复合型人才培养实践》项目荣获2022年国家级教学成果奖二等奖。

为何开展这项课题研究？从初心中找答案

2016年，得悉我国将首次参赛第44届世界技能大赛花艺项目的角逐，我校组建花艺项目参赛团队，经过两年努力在世赛全国选拔赛和集训选拔中胜出。2017年学校前身之一——上海城建（园林）学校时任校长朱迎迎作为中国代表队花艺项目裁判、学校学生潘沈涵作为中国参赛选手，共赴阿联酋阿布扎比参赛，为中国赢得了首个世赛花艺项目金牌。之后，我校连续多届承担世界技能大赛花艺项目、园艺项目中国集训基地、上海选手培养基地，油漆与装饰项目、数字建造项目、3D数字游戏项目上海选手培养基地重任，又相继取得了世赛花艺项目第45届金牌、第46届优胜奖、国家级技能大赛1项、优胜奖2项等突出成果。

世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了世界职业技能领域的最高水平，虽然我校取得了一定的成绩，但学校发现各世赛参赛职校在备赛过程中，普遍采取精英训练模式，将优质资源集中在小范围的选手培训中，普通学生难以由此学习到世赛先进的理念和技术，技能大赛与日常教学之间逐步形成了“两张皮”的现象。我们从事职业教育的初心，是培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠，让每个人都有人生出彩的机会，为实现技能强国而奋斗。于是，学校对标世赛理念与标准，校领导牵头，集合园林绿化专业教师、世赛花艺项目教练、技能促进部等办赛管理人员组建了专业团队，开启了“从精英到大众：世赛引领园林花艺复合型人才培养实践”课题研究，寻求破题之策。

朱迎迎与两届世赛花艺项目金牌选手潘沈涵（左）、陆亦炜（右）合影

学校世赛保障团队全力服务2017年中国国际技能大赛花艺项目比赛 

设立在我校的世赛项目中国集训基地、上海选手培养基地

如何把经验转化到理论高度？于实践中求对策

课题团队坚持问题导向，对标学校开展职业教育和技能人才培养理念，从找短板出发、向实践求对策，找出了“世界技能大赛的精英训练模式不能惠及每位学生”“传统教学强调技法训练，岗位综合素养培养较为欠缺”“传统课堂评价标准较笼统，评价指标不够清晰细化”等3方面的短板，结合世赛选手培养实践和教学实践，一一对照提出了“融合世赛理念，研制园林绿化专业人才培养新方案”“对标世赛训练方法，打造‘探－悟－创－品’，四步技能教学新样态”“对标世赛评分标准，构建‘德－知－技－艺’四维评价新模式”的解决方案。

团队通过三步走着力推动课题研究，形成了实践到理论再到实践的良性循环。团队首先从顶层设计出发研究园林绿化专业人才培养方案，对照世赛评分模块形成了园林花艺人才综合能力解析表，响应市场人才需求构建了世赛花艺项目比赛选手和园林花艺复合型人才培养互通机制，建立了“课堂-实训中心-集训基地-园林绿化公司”四位一体的育人空间。之后以此为引领全面推动专业教学改革与实施，组建了岗课赛师资共享的专家教学团队、制定了赛岗融合的教学策略、构建了工作过程系统化实践教学体系。最后在实践基础上形成了园林绿化专业教学标准，并将世赛花艺项目和岗位真实案例转化为专业教材，打造出融合世赛标准和岗位需求、惠及全体学生的日常教学体系。

园林花艺人才培养教学新样态

世赛标准理念分解融入教学环节

教师团队备战全国教学能力大赛

如何发挥成果引领作用？在试刃中闯新路

从2016年初入世赛工作到现在已七年有余，学校七年磨一剑，紧紧围绕发挥世赛引领作用，边研究边实践，取得了一系列的教育教学成果，学生专业课程合格率从85%提高到了98%，世赛花艺项目校集训队报名人数增加了30倍，近年来，在各级各类技能大赛中成绩持续保持优势，获得省部级及以上技能赛事奖项91项；教师教育教学能力与技能指导能力双提升，获得市级以上相关教学奖项4项、3位教师获得全国技术能手称号、15人次获得省市级优秀指导教练等荣誉。

下一步，学校将以此次荣获国家级教学成果二等奖为新的起点，全面推进教学成果应用，不断巩固壮大教学成果的同时， 进一步在打造学院技能人才培养体系、放大技能大赛基地集群效应、完善技能大师工作室建设发挥引领作用等方面着力，在技能人才培育中勇创新路、勇攀高峰！

设立在我校的朱迎迎大师工作室（国家级）

市住建委领导与学院参加市第一届职业技能大赛项目教练、工作团队成员合影