“吊具与剪力墙水平夹角大于60度，符合规范要求，操作可以正常进行！”来自上海城建职业学院的学生周建文冲着头顶的龙门吊，大声喊着口令，机器也随之越来越高。龙门吊下，三名来自上海城建职业学院的学生——周建文、李佳杰、江枫屏住呼吸，紧紧盯着这个巨大机器的动作，不敢错过一分一秒。
这是2023年全国职业院校技能大赛高职组比赛的一幕，比赛的赛项是“装配式建筑智能建造”。来自全国的57个代表队、171名参赛选手共聚上海，参与这次严峻的考验。
两天后，比赛成绩公布，城建职业学院获得一等奖！三名参赛选手和两名指导老师——梁晓丹、付小超激动万分。四个月的日日夜夜，终于得到了回报！
备赛，遇到了很多难关
这不是一场容易的“战争”。
40摄氏度高温下作业、“刷”18本书、每天训练10个多小时……这些切切实实的数字，是三名同学四个月内面临的真实难关。
面对10月份的决赛，三名参赛选手分工明确，却也需要熟悉其他人的操作内容，这样才能保证比赛时的万无一失。
比赛分为三大模块，分别是信息化建模与方案编制（又分为构件深化设计、吊装专项方案编制两个任务）、施工图识读与施工模拟（又分为施工图识读、装配式构件生产、装配式构件安装三个任务）和技能实操（即构件吊装技能实操任务）。其中，模块一又叫深化设计，需要参赛选手在电脑上设计出建筑结构的配筋、梁板柱；模块二需要在电脑上进行虚拟仿真操作，模拟出实操过程中的每一个环节；模块三即具体实操，是将电脑设计进行落地的过程。前两个模块，三个同学都要熟练掌握，最后一个模块则有所分工——队长周建文负责控制机器和喊口令，其他两名同学负责操作。
于是，抬头看着龙门吊缓慢移动，成了备赛期间三个男孩每天的必修课。电脑设计完成后，在实操环节，周建文手握遥控器，大声喊口令，进行遥控操作，李佳杰和江枫则不断调整建筑材料的角度、位置。这需要人与机器高度配合，建筑材料的堆叠方向、摆放的精确度等，都是衡量作业质量高低的维度。
比赛中还包括理论考核部分，这部分也并不简单。由于“装配式建筑智能建造”是全国职业院校技能大赛新设立的赛项，因此没有题库。全国所有的参赛选手都面临着将所有相关知识点进行“大海捞针”的过程——18本厚厚的书，是“海洋”；知识点，是“针”——难度显而易见。
然而，既然已经报名参赛，“吃大苦也是吃苦，吃小苦也是吃苦”，那吃大苦好了！三名学生和两名指导老师抱着这样一个朴素而执着的信念，准备“啃”下这个难关。
每周新学一本书，第二周再进行下一本书的学习，同时进行复习、巩固……就这样，知识点像滚雪球一样越滚越多、越滚越扎实，到备赛后期，三名学生的脑子里已经装满各种专业知识点。
最让参赛学生感动的是，校领导和其他老师无微不至的关怀和支持。训练场所是一个大棚，里面温度高达40度，这个火炉一般的地方，却并不能阻挡所有关怀者的脚步。大家冒着热汗，讨论着备赛实况，三名参赛者刹那间觉得，仿佛一切都“不是个事儿”。
比赛，有从容，也有慌张
比赛前一个月，比赛时要用到的电脑软件才刚公布，而这个软件是五个人都没使用过的。
距离决赛还有一个月，面对这个陌生的软件，梁晓丹和付小超有些着急，但他们没有表现出来。他们一边自己学习，一边指导学生操作，没日没夜地训练着，直到比赛的前一刻。
“有时候也想放弃。”参赛者李佳杰称，备赛的4个月内，也有打退堂鼓的时候，也有因为焦虑而与队友争吵的时候，但大家最终总是会相互鼓励和相互支持，而这份笃定，让几个人坚持到了最后。
10月末，决赛如约而至。这场“战争”中，“战士们”有从容，也有慌张。
10月28日，梁晓丹和付小超将三名学生送往赛场。五个人内心都是忐忑的，甚至梁晓丹和付小超还更忐忑一些——他们既希望学生们发挥出色，又不想给他们增添额外的压力，不能把期望表达出来；但这个强烈的心愿，在两名教师热切的眼眸里体现了出来。
休息室里有一个大屏幕，直播比赛实况。梁晓丹和付小超紧盯屏幕，拼命搜索三名学生的身影。
看到了！三名学生没有想象中的紧张，甚至表情格外从容笃定，这让梁晓丹悬着的心稍稍放松下来。
但是，第二天的实操遇到了一些问题。
当时的比赛现场有三名评委，表情严肃地盯着参赛者的操作。面对评委的犀利眼神，一名参赛者有些紧张，突然大脑一片空白，不知道该做什么了。
好在前期准备扎实——另外两名同学立即顶上，及时而顺利地化解了瞬时难题。十几秒之后，这名参赛者的紧张感也逐渐消融了。
“比赛实际操作的工作量也超出了我们的预估。”周建文称，平时练习时，建筑材料有10-15个轴网，而比赛现场有20个轴网。这导致比赛时间相当紧张，三个人马不停蹄地操作完后，已是比赛结束时间了。
好在一切都是有惊无险。
公布成绩后，五个人十分开心——一切努力终究是值得的！
对于未来，三名学生表示，都有升学的计划；而梁晓丹和付小超则告诉记者：
“作为老师，我们希望培养更多具有创新精神和精湛技艺的技能型人才。”
梁晓丹最喜欢的一句话是那句著名的“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。她希望，自己拥有这样一个唤醒学生生命力的“灵魂”。
