很多自闭症儿童在课堂上存在一定的问题行为，而这些行为背后往往具有某种功能，若不能予以很好地解决，则会影响到教师正常教学，影响到学生个体的发展。2024年3月15日，上海市聋哑青年技术学校邀请了华东师范大学特殊教育学系主任、华东师范大学自闭症研究中心主任昝飞教授向全体教师作主题为《自闭症学生问题行为与课堂教学》的专题讲座。

昝飞教授从自闭症学生常见课堂问题行为表现及其原因、课堂教学调整及其行为训练两个方面开展培训。首先昝老师结合案例，说明了自闭症学生课堂问题行为可以分为注意力分散、发脾气、冲动、不顺从、刻板、与性有关问题、攻击、自我伤害等八大问题行为。接着昝老师从积极行为支持的角度解释了问题行为发生的原因。行为的功能是产生问题行为的直接原因，环境中的一些因素与变量则是维持问题行为在某些环境中持续存在的真正原因。作为教师需要从前奏事件、情景事件、行为结果三个维度评估与问题行为有关的环境因素，判断问题行为的功能。最后昝老师分享了应对课堂的问题行为的策略。一是教师要充分包容学生，明确自闭症学生出现问题特殊行为是正常的事情。二是教师要理解学生，要理解特殊行为包括问题行为的意义、理解学生社会互动方面的困难与缺陷、理解认知方面的特殊性。三是教师需要提供专业支持。作为教师可以从创设学生适应的教学环境、提供视觉化支持、提供积极的鼓励等多个方面，改进自身教育教学行为。

教育是一场美丽的遇见，教师只有不断提升专业技能，才能在践行中收获和成长。通过昝教授的培训，全体教师了解了自闭症学生问题行为的发生的原因，学习应对问题行为的策略。老师们会将今日所学内化于心，外化于行，以更加饱满的精神状态深耕特教。