2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，加强各学段普通教育与职业教育的渗透融通，中小学生中间播种职业启蒙的种子，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识、能力。职业体验教育就是要在学生的成长过程中为学生构筑职业启蒙的体验，使同学在参与体验的同时，有机会构建起一个接续性、趋向性的职业发展规划，更加明确职业道德和职业意识的重要性。

职业价值观教育，迫切需要职业体验日。上海市医药学校通过创设可以激活学生体验的情境和活动，使学生在亲历中产生内心触动，进而导引学生认识生活、生成价值、付诸行动。

活动是体现开放性的教育过程

教育应从重内容、重认知，向重过程、重评价转变，体现了教育理念的开放性。体验式教育以教师为主导、以学生为主体，通过情境获得体验，改变对于职业传统的认识。

在“我是听诊设计师”这个项目中，学生们将亲手制作简易的听诊器。通过了解听诊器的构造和工作原理，学生们不仅能够学习到基本的医学知识，还能亲手组装部件，感受医疗工具的实用性和精准性。这一过程不仅增强了学生们的动手能力，还让他们对医疗器械有了更直观的认识。 

在“DIY鱼腥草免洗消毒凝胶”项目中，学生们亲手制作免洗消毒凝胶。在指导老师的带领下，学生们参与到凝露胶洗手液的配方、制作流程和质量控制等关键环节。通过实践，学生们能够了解到药品生产的严谨性和科学性，同时也培养了他们的实验技能和观察力。

职业院校的体验式职业价值观引导学生面向职业生活的方方面面，其教育因而也实现了空间的多元化，涵盖学校、实验室，包含了课堂教学、生产实训等环节，针对不同的特点精心设计目标、环境和内容，不断激发学生潜能，提升教育实效。

有效性：实践是体验的源泉

在职业体验活动中，学生与职业场景、技师、职业人零距离。活动引入行业标准，将职业教育的实践性特征与体验式教育的参与性特点相契合，将理想信念教育与职业素质教育相结合，将专业技术教育与人文教育相融通。

在“移液枪作画”这个创意项目中，活动使用了实验室中常用的精密仪器移液枪，学生们学习使用移液枪，通过酸碱试剂的融合，学习制作简单的像素画。这个项目不仅锻炼了学生们的精细操作能力，还能让他们感受到科学与艺术的完美结合。

在“清白造物”这个项目中，学生们学习制作医学石膏模型。通过了解模型制作的基础知识，亲手制作石膏模型。这一过程不仅让学生们对石膏有了更深入的了解，还培养了他们耐心、细心的工作态度。

在体验“健美操”项目中，学生们学习运动锻炼的基本知识。体育运动需要团队的协作和对节奏的把握，不仅培养学生的运动能力，同时还能学习到运动中的自我保护知识。同学们体验的不仅仅是一堂体育课，其对于学生的身心健康都具有重要意义。

小记者采访过程中发现，通过有目的、有组织的实践活动，参与的同学们在对职业内容、职业角色、职业环境的体验中，领悟了工作中具体的操作方法、职业技能，也践行了职业理想和信念，达到了有效学习的良好效果。

着眼发展性：由技入道，化技为艺

体验是动态、持续的过程，体验学生带着原有的观念和态度，进入职业生活体验的情境，通过教师的引导，在与环境的交互作用中优化其感受、理解和行动。

医药学校各体验项目按照“理论导入——实践体验——反思总结”模式开展活动。基于学生实际确定体验目标，如“小小药剂师项目”通过讲解药物功效与分类等环节，使参与学生了解药品的基本知识和药房的工作流程。依据目标要求，同学们在体验活动时，先学习基础理论知识，后进行实地操作与模拟实践。依据实践要求，同学体验活动时，先仔细聆听老师所讲的基础理论知识，发挥自己的思考，再运用老师所教学的基础理论知识，结合自己的生活常识，进行实际操作与模拟实践。体验活动时，指导教师以驱动任务深入活动，指导老师张一鸣表示，同学们可以积极沟通，更好地了解药房药品的基本知识和药房工作流程，并提出自己感兴趣的问题，培养关心他人的好习惯。通过职业体验活动，初步养成自信自立、热情有礼、乐于合作与分享的品质，具有初步的职业规划意识。

教育的过程同时也是一个创造的过程，注重人格化和社会化，培养全面发展的人。在体验教育中，强调的是不仅要加强学生的技能训练，更要注重学生的心智训练；“由技入道”强调的是作为实践性和技术性统一的职业教育，要着力于实现职业人的自由自觉的劳动，从实践层面上升为审美层面，从“技道分离”上升为“化技为艺”。