他站在兄弟学校班主任培训的讲台上，走出上海，走向全国，乃至2015年远赴新疆喀什，站在“沪喀职教联盟”骨干班主任的舞台上；他历经校级、中职系统、上海市乃至全国中职校班主任大赛的赛事锤炼；循序渐进的参加上海市骨干班主任培训、黄虹工作室和德育高研班的潜心修习；他主持校本“清荷”班主任工作室，架构实习班主任、骨干班主任、工作室成员的德育梯队化制度；他秉持一名法学院毕业生的使命，传播、传递“公平、正义”的法治思想，建设班级、社团到全校的法治教育模式构建……

他就是一个勇于挑战、敢于冒险，甘于奉献的传奇教师——被学生亲切称为“大杨”的上海商业会计学校优秀班主任杨春平老师。大杨，学法律出身，先后做过外语教师、外企翻译、涉外律师。而立之年的他毅然放弃高薪，将职业定格在三尺讲台，在同事的“一声叹息”中，他来到“实现儿时梦想的地方”。

“法治、思辨”引领班级文化建设

作为一名班主任，大杨始终坚持正确的政治方向和育人导向，尊重学生的主体性，适应学生身心成长的特点，同时，结合自己的专业成长特点，将法治文化注入中职学生的德育过程，融入班主任的日常管理工作，旨在培养知法、懂法、会用法并具备良好的法律精神和法律信仰的新时期中职学生。大杨深知，法治教育的内涵不仅仅是对法律知识的解读，不局限在“权利、义务和责任”的三大元素，而是将法治文化中的公平、正义等价值追求纳入法治教育的范畴。

从入学的第一天就开始，以行规教育为契机法治班集体建设的历程，在2年的中专学习生活中，大杨结合社会热点事件和学生成长需要，在班会课上“以案说法”的形式开展法律知识的传授，并将这一制度固化。同时，每学期定期组织同学观看法律题材影片，观看电影的作业与传统的写影评和观后感之类截然不同在于让学生向老师提问题，通过学生提的问题判断学生思考的程度。因为大杨始终认为，思考的越深入，提出的问题越生动，学生才能在思考和分析基础上提升思辨能力。

基于法治教育的实践，大杨老师于2015年申报上海市德育实践课题“社会主义核心价值观引领的中职校法治教育模式改革和实践”获批并已顺利结题。

 “公平、合作”构建日常管理体系

班主任的德育工作贯穿在学生“知情意行”的各个环节，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，行是最终的目的。在班级日常管理中，大杨老师坚持解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，公平、合作构建日常班级管理体系，组织一套效果卓越的管理模式。

一、团队合作、公平竞争

首先，为保证班级内部形成互相竞争的气氛，将全班按照人数分为若干小组。每组通过投票、推举等方式选出自己组长。各组长组成“组长会议”。日常考核除年终对个人进行考核评奖以外，日常的技能比赛、行为规范评比、卫生检查评比等活动都是按照小组成员总成绩排名确定“技能周冠军组”、“卫生周冠军组”和“行为规范周冠军组”。将全组成员组合为一个整体，从而加强小组内部的团结气氛。

二、民主建班、岗位分权

组长会议履行“立法权”，负责制定班规——《班级诚信分奖惩细则》，班长履行“行政权”，负责日常管理工作，纪检委员履行“司法权”，负责班规的执行。即对学生的日常生活进行量化考核，形成统计数据提交班长。

在“公平、合作”理念下，用民主方式进行班级的日常管理，同学之间非但没有因为竞争而不和，而是因为公平更加和睦；没有因为相互制约而互相排挤，而是形成精诚合作，互帮互助的班级管理团队，成为班级管理的主力。

大杨所带的班级经多次获得校级“文明班级”和“优秀团支部”称号，其中，1131101班获得2012年度和2013年度的经信委“先进集体”，2531301班获得2014年度和2015年度的经信委“先进集体”，1131501班获得学校“文明班级”和“优秀团支部”称号。

“个性、全面”发展学生职业素养

作为职业学校的班主任，大杨认识到中职教育要坚持以人为本的价值观，重视教育对“人”的发展的价值，着眼于人的全面发展和个性化发展。结合学校“一二课堂贯通”的人才培养模式，挖掘学生的创造力，为人才的发展搭建各种平台，提供广阔的发展空间，从而实现全面发展和终生发展。

在学生入学之际，结合中职学生现有基础和“最近发展区”理念，从通用能力素养和专业能力素养方面形成财经商贸专业职业素养培养和评价的核心内容。采用国际权威的个性特征测量软件16PF对全班同学开展个性特征评价，测量每位同学的个性发展特征，为每位学生建立个性化档案，在班级活动、专业课程教育和实习等环节培养和发展学生个性。

在大杨的“个性、全面”教育理念下，一批批的优秀学生脱颖而出：

1131101班的倪俊晟同学代表学校参加2012年和2013年的“时政大赛”并获得“二等奖”和“三等奖”；1131101班的邱孙豪同学担任教学部学生会主席，被评为“上海市优秀学生干部”；

2531301班的施俊杰、刘正彪和汪蕊为获得2013年度“新沪杯”法律知识竞赛“团体二等奖”和2015年度“团体一等奖”，施俊杰同学获得“最佳辩手”；

1131501班的张桑俊同学发挥组建“微电影”社团，徐朴晔和徐朴慧姐妹组建“话剧社”社团……

“示范、辐射”践行传、帮、带使命

大杨坚持不断学习和自我提升，先后参加上海市中职班主任基地的骨干班主任培训班，黄虹班主任带头人工作室和中职德育高级研究班，不断梳理班主任工作的科学性和规范化，从而促成班主任专业化发展。

作为学校“清荷”班主任工作室主持人，基于对“班主任工作胜任力”的理解，根据班主任工作的12项目标梳理14项基本任务，形成“班主任工作文件夹”的班主任日常工作管理机制；根据学校班主任队伍建设需要，深化“一体双翼”的校本班主任成长模式。

大杨老师深知作为一名优秀班主任的传、帮、带的使命，自2013年开始在各兄弟学校、市级中职班主任基地乃至全国班主任培训项目中的讲师，先后培训1600余人次，2015年9月和2017年6月两次远赴新疆喀什地区支援当地班主任队伍培训项目。

生活中的大杨是活泼开朗的，同时又是细致缜密的，在他身上透露着理性和感性的融合。常言道：“什么样的班主任，带出什么样的班级和学生”，这句话诠释了教育是一种潜移默化的熏陶和感染。他在以“法”治班的过程中，处处流露出关爱。他向学生传递追求真我的正能量，或搭建舞台，或穿针引线的指导和点拨，只为唤起学生的热情和个性中的“闪光点”，只待每一个自主独立的生命绽放出五彩斑斓的春天。