近日，“2022 年上海市高等职业院校公共基础课教学能力比赛”结果向社会公示，来自上海南湖职业技术学院基础教学部的李文倩和陈芬参赛团队凭借“大学语文”课程荣获二等奖。

“大学语文”是培养学生全面发展的重要课程，也是高职院校落实立德树人根本任务的重要平台。面向三年制高职学生的“大学语文”课程，不仅充分考虑到语文的学科性质和特点，还结合了学院各专业人才培养方案，李文倩、陈芬两位老师的精心设计不仅让学生充分感受到了语文学习的魅力，36个学时的教学安排更是让大家收获满满。

教学环节闭环设计图

“三转变”助力“大学语文”提升学生综合素养

和传统的语文课程教学重点不同，“大学语文”着眼于“三转变”，更加关注学生素养提升、合作学习能力和行为主导认知。

将“注重知识”转变为“注重素养”。从“以人为本”出发，强调教书为了育人，坚持价值性和知识性相统一，教学过程不单是知识的传授，更重要的是学生情感的共鸣。

将“个体学习”转变为“团体学习”。从“认知心理学”出发，通过组建学习小组，精心创设、组织各种团队学习和活动平台，强化组员的情感联系和团队认同，给予学生充分的时间相互讨论、共同学习，促进学生发展自我意识、增强自信。

将“理论主导”转变为“行为主导”。从“行为主义”出发，以情感体验为基础，促使学生愿意分享、主动认知，最终目的就是为了让学生产生自觉、持久的内驱力和行动力。

“三融通”强化“大学语文”课程教育教学实效

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本属性。“大学语文”课程有机融合了传统文化经典、南湖职业特色和课程思政元素，卓有成效地推进了教育教学工作开展。

融合“传统智慧”，在讲述优秀传统文化经典时融入传统人文智慧，启迪学生穿越时代领略经典文本的魅力，树立文化自信。

依托大学语文课程属性和专业课程的人文素养培养需求，在公共基础课中融合“职业特色”，打通大学语文课和专业课的壁垒，实现“文+专”的紧密结合。

融合“思政元素”，围绕立德树人这个根本问题，发挥课堂作为第一主阵地的思想涵养与价值传递功能，积极挖掘授课内容中思政元素，提高学生的价值追求。

连续两个学年的教学实践表明，南湖的“大学语文”课程内容扎实丰富、课堂氛围活跃，能有效调动学生课堂参与的积极性，提高口语演讲和交流演示方面的表达能力，更能激发学生对语文和专业课程及中国传统文化的热爱。