为推进上海市“星光计划”第十届职业院校技能大赛赛事工作，3月2日下午，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）通过腾讯会议的形式召开了中职语文教研活动暨第十届星光计划赛项说明会。各中职校语文教研组组长、汉语应用能力和硬笔书法赛项指导教师以及市中职语文学科中心组成员近180位老师参加了本次会议。会议由教研室应宏芳老师主持。

会议围绕四项内容展开：一是本学期教学教研工作安排；二是星光计划赛项说明；三是优秀指导教师教学经验交流；四是星光计划赛题分析。

首先，应老师简明扼要地介绍了本学期教学教研工作安排主要围绕双新研究、课堂教学研究和赛事推进展开。

会议的第二部分内容是星光计划赛事说明。应老师先介绍了硬笔书法赛项的变化，本届比赛新增了第三幅作品，现场公布素材，要求选手从楷书、行书、隶书草书中任选一体进行创作，适当增加了难度，更能反映出学生的真实水平。希望老师们认真阅读比赛规程，保持初衷，借助有效习练让学生形成对书法的理解和综合应用。

随后，应老师又介绍了汉语应用能力项目的情况。这一项目具有三大特征：一是覆盖了听说读写各方面的能力；二是在相对较完整的情境中，考查选手语言积累、语用能力和思维品质；三是从输入到输出，形成一个相对完整的认知过程。本届比赛汉语应用能力项目也在分值以及考核内容、要求等方面作了微调：听说模块由原来的20分调整到25分；读写模块将新课标中的广告词以及事务性通知纳入比赛内容，引入微写作，并强调应用性。应老师表示，语言表达在当今社会越来越重要，在ChatGPT爆火的今天，基于语言的思想、表达的教学更值得我们去思考。

会议的第三板块是优秀指导教师教学经验交流。首先发言的是上海市工程技术管理学校的汤勇杲老师，他是第九届硬笔书法项目团体一等奖的指导者。汤老师通过宣传学习书法的重要性、宣讲书法大师刻苦学习的故事、带学生看展览等多种途径来培养学生对书法的兴趣；通过欣赏和点评自己以及他人作品等激励评价方式来增强学生的学习信心；以手把手教、将教师的作品挂墙等方法树立教师治学的榜样。在开展硬笔书法的日常教学和星光计划集训中，汤老师首先训练正确的坐姿和握笔姿势，从基本笔画入手，过渡到偏旁和结构章法指导，同时注意讲练结合。汤老师的教学让书法学习回归本源，使学生在学习中真正感受书法魅力，锤炼好基本功，提高了书法能力。

   宝山职校的杨溪老师作为汉语应用能力项目的优秀指导教师代表也进行了交流发言。杨老师的发言从团队组建、新项目方案解读、集训安排等方面展开。在“集训安排”这一交流环节中，杨溪老师通过案例的形式就听说模块和综合模块与会教师分享了如何遴选热门话题、收集相关素材；如何设计不同的交际任务让学生在有效的言语训练中提升能力；如何开展讲解点评，让学生发现短板获得成长；如何从形体、表情等方面抠细节以寻求改进。整个训练过程强调循序渐进，充分发挥了教师的教学指导能力。

会议的第四项内容是星光计划赛题分析。首先由中职语文学科中心组副组长甘小的老师对第九届“汉语应用能力”项目读写模块的试题进行了分析。甘老师不仅对上届赛题命题形式作了具体说明，也对评委在评价过程中发现的问题进行了提炼，要求老师在教学中训练学生对信息的提取和运用；加强训练审题，让学生读懂题干，明确题意，审明要求。甘老师还详细说明了微写作应侧重写作情境中的应用性并提出了教学建议：一是要针对题目要求完成答题，有观点，有策略，有材料意识；二是关注社会，关注热点；三是教学中注重对思维品质的培养。

随后，应宏芳老师对上届比赛的听说模块和综合模块进行了分析。应老师先呈现了听说模块中部分学生的答题样例，分析了学生答题中存在的共性问题，提出了多项教学建议：整体性复述中需关注学生能否能有意识从整体上概括语境、话题语意；学生是否能对所听信息，围绕核心话题进行结构化的表述；学生能否围绕话题和交际需要，对信息详略轻重作出判断。在综合模块中，学生存在的主要问题有以下几方面：一是基于视觉材料内容的表述内容有缺失；二是对语料组不能从整体上进行信息的提取和概括；三是脱离任务规定的情境，所表达的观点和思想容易流于空洞。这些问题具有一定的代表性，希望老师们在日常教学和训练中予以足够的重视。

最后，应老师就训练平台开通事项以及汇总了近20所学校的训练用题以资源共享的情况进行了说明。

“比赛，不仅仅是比赛。”的确，比赛不是为了几名学生赛出好成绩，而是希望全体中职生能全面提升听说读写能力；希望用比赛反哺日常教学，以日常教学促进比赛的质量；竞赛竞技不是目的，协作交流，共同进步，致力于中职学生文化素养和综合素养的提升，才是我们共同努力的方向。