心中有热爱，眼中有团队，手中有技能，脚下有未来。程春红老师扎根职业教育33年来，始终秉持初心，以立德树人为根本任务，潜心教学，创新开拓，以不懈的专业追求诠释工匠精神，以丰硕的改革成果赋能教书育人，为“前途广阔、大有可为”的职教事业孜孜以求！

——题记

作为一名从教33年的职教人，程春红有幸见证并实践了职业教育的改革发展。伴随着学校跨越式高品质的发展历程，她深耕课堂、产教融合，破解校企合作重重堵点；匠心引领、课程思政，筑牢为国育才初心使命；凝心聚力、团队发展，谱写职教园地新篇章。一路上，个人发展和学校发展同频共振，先后被评为教育部课程思政教学名师、上海市五一劳动奖章、上海市教学成果一等奖、上海市首届职业院校教学名师、上海市园丁奖、上海市教育系统三八红旗手、上海市首批正高级讲师等近20项区市级以上荣誉。

2023年9月9日 上海市优秀教师代表举行座谈，陈吉宁代表市委、市政府向获得表彰的上海市教育功臣、“四有”好教师、特级教师表示热烈祝贺（左一为程春红老师）

深耕课堂 产教融合 破解校企合作重重堵点

面对“职业学校教学内容滞后于社会科技发展，培养质量与企业需求脱节，课堂生态差；缺乏有效的载体落实上海市任务引领型课程体系；缺乏抓手有效实施理实一体化教学。”等问题，如何破解校企合作困境，落实工学结合呢？自2005年起，程老师就开始就上述问题孜孜以求，寻求破解良策。

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。但是，要将产教融合真正落到实处，“双师型”教师是关键，一个紧密联系学校教育和企业生产的纽带是必要条件。2005年起，程老师和她的研究团队借鉴现代企业的“跟单”生产管理方式，提出了“跟单”教学模式，创新产教融合新路径。即，学校承接企业的产品加工单，企业技术人员和学校专业教师紧密合作，融合产品加工技术标准和专业教学标准，共同开发“跟单”项目教学案例（以下简称“跟单”项目），将产品加工单转化为教学任务单，将生产过程转化为教学过程，实施产教融合、校企协同和实战育人。跟单产品，既是学校教育教学的载体，又是产教融合的纽带。

程老师率先在任教学科中实践探索产教融合的“跟单”教学模式，开展理实一体化教学。她以来自企业的“跟单”产品为教育载体，按工作过程导向重构知识和技能，开发“跟单”项目，实施任务引领教学，使教学内容紧密联系岗位实际，重塑了理论与实践的关系。程老师开发的第一个“跟单”项目在上海市首届校本教材展示会上备受瞩目，获评上海市首批优秀校本教材。2015年，她任教的《数控电火花线切割加工》建设成为上海市精品课程。

程老师在任教学科的实践探索获得突破之后，紧接着在数控专业全面推进“跟单”教学模式。首先，打破原来学科体系的课程模式，依据专业标准和培养目标将专业核心教学内容重新划分数车、数铣、数控电火花线切割加工等7个学习领域，组建了7个学习领域开发小组。接着，程老师总结提炼自己的实践经验，设计“跟单”项目教学案例模板，示范引领，指导伙伴们开发学习领域课程体系，出版“跟单”实验系列教材（7本），落实了数控专业“跟单式”校企合作改革。

实战历练的“跟单”教学模式使企业工作过程进入课堂，促进课程内容更新，使“双师型”成为专业教师的自觉追求。实现了职业教育人才培养质量与企业需求对接，有效改善校企合作困境。

“跟单”教学改革持续推进了十余年，开辟了“双师型”教师成长途径，专业教师参与生产技术开发，企业技术员作为实习教师参与学校教学。创新了教学模式，教学过程也是产品加工过程，是师生同台、实战历练的学习过程。教学关系重构，多重角色切换，课堂生态有效改善。近几年，数控专业学生3人获得国家奖学金，21人次获得国家级技能大赛奖项，其中5块金牌，考证合格率领先市平均20%以上。

2017年，“跟单”教学模式荣获上海市教学成果一等奖。程老师获评青浦区2009年~2018年“教改实践先锋”。数控专业得到快速发展，先后建成国家改革发展示范校重点专业、上海市重点专业，上海市精品特色专业、上海市品牌建设专业、上海市双证融通试点专业和上海市中高中本贯通试点专业。

匠心引领 课程思政 筑牢为国育才初心使命

中等职业学校的学生正处于生理、心理由学校人向社会人(职业人)转变的关键时期；他们需要尽快走出“失落的初中生活”，拥有谋生的技能和创造美好生活的能力，获得人生出彩的机会。当今的中职学生处于信息化时代，面临纷繁的多元信息，他们迫切需要确立正确的价值观，以坚定的信念坚守心中的理想和追求。

2009年，程老师邀请思政教师加入她的课程建设团队，在《电火花线切割加工》课程中实践探索课程思政，以紧密融合价值塑造、知识传授和能力培养。首先，团队协同，确定课程思政教学改革的顶层设计。一是具象化“四个自信”。结合数控技术应用专业和电火花加工技术的特色和优势，将“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”具体转化为“家国情怀、民族认同、社会担当和工匠精神”，使得课程思政的核心内容更容易被课程团队成员理解和接受。二是提出了“团队协同、项目驱动、主题引导、有机融合”的中职专业课程思政教学改革思路，聚焦“三教”要素，团队协同编制《课程思政实施手册》，项目驱动下，一揽子解决教师的思政素养（教师）、课程思政策略（教法）和思政素材（教材），这三个课程思政的核心要素。

说起《课程思政实施手册》，程老师就侃侃而谈，她说这个手册一共有三块内容：（1）课程思政的目标定位，（2）改革思路，（3）思政资源和解析。手册的开发过程，就是学习、反思、内化的过程，也是提升课程思政的意识和能力的过程。程老师意味深长地说，课程思政其实就是一种思维方式，而思维方式是需要训练的。教师通过编制手册，全面挖掘梳理思政素材，提炼思政策略。反复修改、推敲的编制过程，虽然辛苦，但能训练课程思政思维。程老师在全校教职工大会上分享了她的课程思政实施经验，特别强调了以编制《课程思政实施手册》为抓手，项目驱动专业教师有效开展课程思政教学改革。该手册在提升专业教师课程思政的意识和能力上发挥了关键作用，课程思政成为教师们的教学自觉。

程老师说，课程思政的途径是创生时机，专业教师把握时机有机融合思政，促使学生在专业课程的学习过程中适时产生“点”上德育感悟。课程思政的关键是把“点”上感悟串联起来，及时引导学生内化践行。程老师和她的教学团队通过“产教融合”创生时机，有机融合，使学生获得“点”上感悟；她在绪论中嵌入主题教育，设计阶段性主题作业。主题教育和主题作业与课程内容紧密相关，达成了“主题引导”，串联起学生的“点”上感悟，从而将思政教育导向内化践行。“主题引导+有机融合”的思政策略，有效实施了课程思政，点燃了强国有我的专业热情。

程老师“团队协同、项目驱动、主题引导、有机融合”的中职专业课程思政教学改革思路，很快在数控专业推广。课程思政和“跟单”教学模式双管齐下，学生们渴求知识、渴求进步的小宇宙爆发了，他们变得特别自信！特别勤奋！特别懂事！成功转型为内驱成长。近年来，数控专业学生获评全国优秀共青团员等26个国家级奖项。比如诸凯杰同学，一名普普通通的数控专业中职生，从入校初的“非团员”到毕业时的“全国优秀共青团员”，正是程老师在数控专业的有效改革助他实现了这奇迹般的跨越。

程老师的课程思政教学改革模式在全校推进，效果显著。很快在各个中职学校传扬开来，广泛认同，她应邀通过开设线上或线下专题讲座，分享她的改革思想，目前已惠及50余所中等职业学校（含外省市16余所），示范引领中职校同行共同发展。2021年，程老师的课程获评教育部首批课程思政示范课程，她本人获评教育部和上海市课程思政教学名师。

凝心聚力 团队发展 谱写职教园地新篇章

职业教育需要依据区域经济产业结构的调整优化及时更新专业，这就要求专业教师具备与时俱进的学习能力和培育时代蓝领的责任担当。当前有一个现象，就是一些积淀深厚的充满智慧的好课程，会随着开发该课程的好老师的退休而黯然消退。如何迭代传承课程中凝聚的先进教育理念和智慧，并不断发扬光大呢？

这个问题，一直萦绕在程老师的心头。她一方面始终以饱满的精神状态和工作激情奋斗在第一线，以良好师德修养发挥着示范引领作用，携手团队高端发展。同时，她与时俱进，探索课程智慧的迭代传承，以实际行动书写了责任担当和工匠精神。

2006年，学校新开设数控专业，师资紧缺。程老师勇挑重担，担任数控教研组长，她创设“互助互学、经验共享，共同进步”的教研氛围，以身作则带领教研组同仁以“无须扬鞭自奋蹄”的精神，与时俱进学习数控机床操作技能；研究开发“跟单式”实训项目、编写教材、建立实验室秩序；她本人3年开发5门新课，曾以周课时26节超负荷保障新专业运行。

数控教研组在她的带领下，三年内成长为一支过硬队伍，全部获得数控加工等相关技能证书，被评为青浦区先进集体和青浦区数控专业教师研修基地。

为了推动先进教育理念和智慧的迭代传承，助力职业教育持续地优质发展。程春红老师先后领衔上海中等职业教育市级教师教学创新团队、上海市数控技术应用名师培育工作室、青浦区名优教师“拔尖计划”团队等10余个教学改革团队。在团队建设过程中，她通过“以身作则、示范引领；顶层设计、精准培育；项目驱动、浸润提升；优化机制，内驱成长”等措施，有效激发团队群体动能，实现教育智慧的迭代传承和推陈出新。达成 “出机制、出成果、出人才”的团队运行目标。程老师助力团队成员实现了高端发展，成为各自学校的核心骨干。多位专家型骨干活跃在市级以上平台：领衔技师工作室、执裁大赛、演讲分享、参赛获奖、参加评审、参与制定长三角大赛方案，以及指导学生参赛等等。

随着“互联网+”的进一步发展，基于教学平台的教学变革扑面而来。面对信息时代的原住民，程老师与时俱进，提升自己信息化素养。当上海市推进在线开放课程建设项目的时候，程老师敏锐地意识到，基于教学平台的在线开放课程除了可以达成“教学决策的数据化，交流互动的立体化，教学评价及时化，资源推送智能化”的课程运行效率，还可以承载丰富的课程教育智慧，并在教师团队中灵活分享、迭代传承和更新发展。程老师带领课程团队，成功立项为首批在线开放课程建设项目，构建了线上线下混合式教学模式。同时，课程团队教师在共享共建过程中，领悟课程中蕴含的先进理念和智慧，并借助教学平台固化、优化，不断发扬光大。

程老师的课程就是一系列教育教学改革的试验田，课程智慧不断升华和优化，先后获评的上海市优秀校本教材、上海市中等职业学校精品课程、上海市在线开放课程、教育部课程思政示范课程，都是首批，发挥着先锋作用。

作为一名职教的老师，面对渴望拥有出彩人生的职教学生，必须有责任、有担当、有信念、有匠心，以不懈的专业追求诠释“工匠精神”。程春红老师心中有热爱，眼中有团队，手中有技能，脚下有未来。她说，我是一名普通的职业教育一线教师，我的学生们也很普通，但是，我和我的学生们共同书写着“平凡但绝不平庸”的职业人生，这是一件很幸福的事情，我将为“前途广阔、大有可为”的职教事业奋斗终身！